“教育、科(kē)技、人才是全面建设社会主义现代化國(guó)家的基础性、战略性支撑。”党的二十大报告中，“教育、科(kē)技、人才”被提至更加重要的位置。

这一表述让来自教育系统的党的二十大代表倍感振奋。代表们认為(wèi)，从现在起随着党的中心任務(wù)确立為(wèi)“团结带领全國(guó)各族人民(mín)全面建成社会主义现代化强國(guó)、实现第二个百年奋斗目标，以中國(guó)式现代化全面推进中华民(mín)族伟大复兴”，教育、科(kē)技、人才工作必将大有(yǒu)可(kě)為(wèi)、大有(yǒu)作為(wèi)。

党的二十大报告总结了过去5年的工作和新(xīn)时代10年的伟大变革。回顾10年非凡历程，教育、科(kē)技、人才既相互作用(yòng)，又(yòu)相互促进，形成有(yǒu)机體(tǐ)系，成為(wèi)全面建设社会主义现代化國(guó)家的重要支撑。党的二十大代表、中國(guó)科(kē)學(xué)技术大學(xué)党委书记舒歌群说：“党的二十大报告第五部分(fēn)提出‘实施科(kē)教兴國(guó)战略，强化现代化建设人才支撑’，这是党代会报告第一次单独成章对教育、科(kē)技、人才工作进行一體(tǐ)部署，為(wèi)新(xīn)时代教育和科(kē)技创新(xīn)工作指明了前进方向。”

党的二十大代表、安徽大學(xué)党委书记蔡敬民(mín)注意到，与以往党代会报告不同，党的二十大报告中把对教育工作的谋划，与科(kē)技、人才工作放在一起。“这样的变化更加突出教育的基础性、战略性支撑地位，作為(wèi)教育战線(xiàn)代表，我备受鼓舞。”蔡敬民(mín)说。

将“教育、科(kē)技、人才”一體(tǐ)表述為(wèi)全面建设社会主义现代化國(guó)家的基础性、战略性支撑，是本次报告一大亮点。“高质量教育體(tǐ)系是科(kē)技力量可(kě)持续发展和创新(xīn)要素可(kě)持续供给的保障，是源源不断培养造就高素质人才队伍的基础。同时，高水平的科(kē)技发展體(tǐ)系、充满活力的人才队伍，又(yòu)能(néng)极大激发教育的高质量发展。三者相互作用(yòng)又(yòu)相互促进，是一个有(yǒu)机整體(tǐ)。这提醒我们，一定要辩证把握三者关系，加强體(tǐ)制机制创新(xīn)，激发各要素活力，扎实推进教育强國(guó)、科(kē)技强國(guó)、人才强國(guó)建设。”党的二十大代表、华中科(kē)技大學(xué)党委书记李元元说。

没有(yǒu)教育强國(guó)，就不会有(yǒu)科(kē)技强國(guó)、人才强國(guó)。

教育系统不仅是科(kē)技和人才的集聚地，教育还是科(kē)技创新(xīn)和人才培养的基础工程。“千秋基业，人才為(wèi)本。人才是衡量综合國(guó)力的一个重要指标。在关键领域、关键行业都起着决定性作用(yòng)。”党的二十大代表、北京航空航天大學(xué)教授苏东林，深感教育对人才培养的重要性。

教育兴则國(guó)家兴，教育强则國(guó)家强。

来自教育系统的代表们表示，要跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼長(cháng)遠(yuǎn)看教育，把发展科(kē)技第一生产力、培养人才第一资源、增强创新(xīn)第一动力更好结合起来，在新(xīn)征程中贡献教育力量。

“党的二十大报告提到了诸多(duō)重大创新(xīn)成果，其中就包括中國(guó)科(kē)大主导或参与的量子信息、探月探火、深海深地探测等领域。”舒歌群说，高水平研究型大學(xué)是國(guó)家战略科(kē)技力量的重要组成部分(fēn)，是基础研究的主力军和重大科(kē)技突破的策源地，必须坚持“四个面向”，自觉履行高水平科(kē)技自立自强的使命担当，加强有(yǒu)组织科(kē)研，把过去“想干什么就干什么”“能(néng)干什么就干什么”转变為(wèi)“國(guó)家需要我干什么我就干什么”。

要聚焦國(guó)家战略需求打造大平台，加快突破关键核心技术——

作為(wèi)地处东北地區(qū)的“双一流”高校，东北大學(xué)肩负着东北振兴的时代重任。“我们依托优势學(xué)科(kē)资源，集聚學(xué)校力量，重点发挥院士团队引领作用(yòng)，大力推进國(guó)家重点实验室重组，打造國(guó)家级战略平台，在实现传统基础工业转型升级、新(xīn)兴战略产业迭代引领、新(xīn)兴与传统工业循环赋能(néng)方面迈出新(xīn)步伐。”党的二十大代表、东北大學(xué)校長(cháng)冯夏庭说。

布局建设超算中心、南方海洋实验室、天琴中心……在党的二十大代表、中山(shān)大學(xué)党委书记陈春声看来，一系列创新(xīn)科(kē)研平台的布局，让中山(shān)大學(xué)积极融入粤港澳大湾區(qū)建设，努力答(dá)好向世界科(kē)技前沿进军、服務(wù)经济社会高质量发展的“时代答(dá)卷”。

要围绕发挥举國(guó)體(tǐ)制优势，深入推进有(yǒu)组织科(kē)研，克服单打独斗资源分(fēn)散的弊端——

“高校要主动变革科(kē)研范式，推进有(yǒu)组织科(kē)研攻关。以學(xué)科(kē)优势為(wèi)基础，研究提出有(yǒu)组织科(kē)研的主攻方向，明确主要任務(wù)和战略目标，布局集成优势平台，在资金投入、人才引育、研究生招生、政策保障等方面，予以倾斜、引导和支持，最大限度汇聚优势资源，实现重点突破。”蔡敬民(mín)建议。

要面向世界科(kē)技前沿，坚定不移强化基础研究，提升源头创新(xīn)能(néng)力——

在党的二十大代表、兰州大學(xué)党委书记马小(xiǎo)洁看来，高校作為(wèi)基础研究主力军，应巩固和发扬基础研究优势，开拓和发展应用(yòng)基础研究、应用(yòng)研究，在“厚理(lǐ)”的基础上“拓工”，持续凝练释放跨學(xué)科(kē)优势，致力于在國(guó)家科(kē)技自立自强和高质量发展等战略部署中担当作為(wèi)。

数据最有(yǒu)说服力。10年来，高校获得了全部11项國(guó)家技术发明奖一等奖中的10项、全部技术发明奖中的72%，并获得了两项國(guó)家科(kē)技进步奖特等奖，重大科(kē)技突破的策源地效应更加明显。

科(kē)技创新(xīn)需要有(yǒu)良好的发展环境，推进科(kē)技體(tǐ)制机制改革，才能(néng)更好地激发人才创新(xīn)活力。李元元提出，要探索符合高校特点的发挥新(xīn)型举國(guó)體(tǐ)制优势的工作机制，建立更高水平的校地校企创新(xīn)联合體(tǐ)；要“破立并举”推动以创新(xīn)、质量、贡献為(wèi)核心的评价与激励机制，更高水平发挥战略科(kē)技领军人才和广大科(kē)研工作者积极性。

10年来，教育部大力推进高校科(kē)技體(tǐ)制机制改革，会同科(kē)技部等部门出台《关于扩大高校和科(kē)研院所科(kē)研相关自主权的若干意见》，组织高校开展了“扩大高校和科(kē)研院所自主权，赋予创新(xīn)领军人才更大人财物(wù)支配权、技术路線(xiàn)决策权”“扩大科(kē)研经费使用(yòng)自主权”等一系列试点，高校科(kē)技创新(xīn)活力不断激发。

“西安交通大學(xué)以國(guó)家战略需求為(wèi)导向，开展有(yǒu)组织科(kē)研，建立揭榜挂帅、首席科(kē)學(xué)家负责制等新(xīn)型科(kē)研组织模式，形成有(yǒu)利于學(xué)科(kē)交叉、团队协同、项目合作的资源开放共享机制，建立以學(xué)术贡献和创新(xīn)价值為(wèi)核心的科(kē)研评价體(tǐ)系，优化考核机制，不断激发教师和科(kē)研人员干事创业的积极性和创造性。”党的二十大代表、西安交通大學(xué)党委书记卢建军说。

党的十八大以来，中高职學(xué)校累计培养毕业生7900多(duō)万人，為(wèi)现代制造业、战略性新(xīn)兴产业和现代服務(wù)业供给了70%以上的新(xīn)增从业人员；高等學(xué)校累计培养了高素质专业人才7700多(duō)万人。聚焦國(guó)家重大战略需求，“强基计划”累计招生1.8万余人，基础學(xué)科(kē)拔尖人才培养计划累计吸引1万余名优秀學(xué)生投身基础學(xué)科(kē)。

如何更好推动教育源源不断為(wèi)社会培养和输送人才，持续為(wèi)國(guó)家重大战略实施和经济社会发展提供强大智力支撑？代表们畅所欲言。

要把基础教育改革不断推向深入，使人才培养的地基更加牢固——

“近年来，基础教育不断向育人本质回归。”党的二十大代表、天津市和平區(qū)岳阳道小(xiǎo)學(xué)校長(cháng)褚新(xīn)红真切感受到基础教育的变化。

在岳阳道小(xiǎo)學(xué)的课堂上，信息技术有(yǒu)机融入课程当中，學(xué)校还推动项目制學(xué)习，让學(xué)生从小(xiǎo)经历“发现问题—研究问题—设计方案—动手实施—解决问题”的全过程，孩子们的好奇心、动手能(néng)力、科(kē)學(xué)思维得到充分(fēn)锻炼。

“越来越多(duō)的孩子可(kě)以享受到公平而有(yǒu)质量的教育，享受到个性化教育。可(kě)以说，基础教育已进入全面提高育人质量的新(xīn)阶段，让成千上万的特長(cháng)生、杰出者和创新(xīn)人才脱颖而出的基础越来越雄厚。”褚新(xīn)红说。

要更加注重提升高层次创新(xīn)人才自主培养能(néng)力——

党的二十大报告对我國(guó)高等教育提出了“加强基础學(xué)科(kē)、新(xīn)兴學(xué)科(kē)、交叉學(xué)科(kē)建设”和加快“双一流”建设的要求。“要用(yòng)好學(xué)科(kē)交叉融合的‘催化剂’，对现有(yǒu)學(xué)科(kē)专业體(tǐ)系进行调整升级，瞄准科(kē)技前沿和关键领域，推进新(xīn)工科(kē)、新(xīn)医科(kē)、新(xīn)文(wén)科(kē)建设，加快培养紧缺人才，大力锻造战略科(kē)學(xué)家成長(cháng)梯队。”李元元说。

要更加坚决推动育人模式纵深变革——

“职业教育作為(wèi)一种类型教育，有(yǒu)着自身的内涵和边界，推动职业教育育人方式、培养模式等改革是大势所趋。要深化教育评价改革，紧盯产业链条和技术前沿，紧盯社会急需和市场信号，加快建立职教高考制度，完善‘文(wén)化素质+职业技能(néng)’考试招生办法，坚决改变用(yòng)分(fēn)数作為(wèi)重要评价标准的陈旧观念，全面推行个性化培养，完善综合素质评价體(tǐ)系。”党的二十大代表、湖(hú)南省教育厅厅長(cháng)夏智伦说。