核心功能(néng)1
专业建设管理(lǐ)
专业建设管理(lǐ)根据专业认证标准及OBE教學(xué)理(lǐ)念实现对培养方案灵活配置及管理(lǐ),可(kě)以帮助专业负责人及教學(xué)团队梳理(lǐ)培养目标、毕业要求与课程之间的逻辑关系。
國(guó)家高新(xīn)技术企业| CMMI L3认证| “双软”企业认定| 新(xīn)四板挂牌代码:900323
专业建设管理(lǐ)根据专业认证标准及OBE教學(xué)理(lǐ)念实现对培养方案灵活配置及管理(lǐ),可(kě)以帮助专业负责人及教學(xué)团队梳理(lǐ)培养目标、毕业要求与课程之间的逻辑关系。
高校开展校内自我评估就是“自亮家丑、自找软肋”的评估方式,鹏迪科(kē)技校内自我评估功能(néng)辅助高校进行高效率和高质量的校内自我评估,解决高校评估流程繁琐、流程不统一、难以留痕等问题,辅助高校夯实院校评估制度基础,奠基高校内部质量保障體(tǐ)系建设。
鹏迪科(kē)技辅助高等學(xué)校每年9月至11月完成udb.heec.edu.cn國(guó)家数据平台上一學(xué)年的教學(xué)基本状态数据汇报,鹏迪科(kē)技大数据系统辅助高校高效梳理(lǐ)了7大类74张表格,以及12张师范类、17张医學(xué)类、2张工科(kē)类相关表格(后续理(lǐ)學(xué)、人文(wén)等相关专业大类的认证工作也将陆续开展)数据,打通高等學(xué)校多(duō)个部门和二级學(xué)院,协同高校内部数据交叉填报汇总,辅助高校沉淀教學(xué)基本数据资产,全面沉淀,精准填报。
鹏迪科(kē)技教學(xué)质量监控大数据系统彻底改变本科(kē)教學(xué)基本状态数据采用(yòng)人工采集、分(fēn)析数据,使得数据分(fēn)析不透彻,数据间的关联性挖掘缺乏的现状。辅助學(xué)校智慧化沉淀可(kě)用(yòng)的、高质量的海量数据,辅助本科(kē)院校应完善本科(kē)教學(xué)根本状态数据库、第三方评价数据库等数据类型的建设,通过采集、统计、分(fēn)析各类型教學(xué)数据,监控學(xué)校本科(kē)教學(xué)运行和质量保障实施情况。
教學(xué)督导评教管理(lǐ),提高高等學(xué)校督导效率,优化管理(lǐ)工作體(tǐ)验,及时反馈评教结果,提高教學(xué)水平,充分(fēn)发挥教學(xué)督导潜能(néng)。主要功能(néng)模块在線(xiàn)逊克,教师评选,督导听课,教學(xué)评价,数据统计。
问卷调查模块拥有(yǒu)灵活在線(xiàn)编辑问卷功能(néng),编辑问卷还可(kě)保存模板库,便于存档及重复利用(yòng);提供包含邮件、二维码、链接及系统内推送多(duō)种问卷发送方式便于校内外的调研;系统可(kě)自动回收、分(fēn)析问卷并支持分(fēn)析数据导出;同时系统為(wèi)校级、院级提供独立的问卷模块便于不同级别机构进行调研工作。
针对个體(tǐ)學(xué)生进行能(néng)力达成定性及定量评价,并生成能(néng)力评价报告,便于对學(xué)生在整个學(xué)习过程中的表现进行跟踪与评估,為(wèi)管理(lǐ)层提供专业建设及决策的数据依据。
為(wèi)教师在开课前提供學(xué)前诊断,让任课老师全面了解學(xué)生个體(tǐ)差异,在结课后提供课程目标分(fēn)析,帮助任课老师分(fēn)析总结课程目标未达成的原因并辅助改进。
為(wèi)學(xué)生提供灯塔式服務(wù),让學(xué)生进校就可(kě)查看本专业培养方案报告,熟悉本专业需要學(xué)习的课程,了解课程學(xué)习的课程目标及课程支撑的能(néng)力。
為(wèi)學(xué)校、學(xué)院管理(lǐ)层提供各专业整體(tǐ)办學(xué)情况,通过数据沉淀及分(fēn)析,对专业建设成效、教學(xué)质量、學(xué)生达成情况进行分(fēn)析,為(wèi)管理(lǐ)层决策提供依据。
為(wèi)首次参与认证及复议专业提供辅助,支持导出专业认证自评报告中所需的支撑材料及分(fēn)析报告,保留专业建设的过程化数据,解决专业认证的难点。
為(wèi)學(xué)校、學(xué)院提供校外资源管理(lǐ),包含校友资源,专家资源,用(yòng)人单位及实习基地信息,便于學(xué)校、學(xué)院、专业开展校外需求调研,保障教學(xué)目标的制定有(yǒu)据可(kě)依。
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